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主题演讲

北京王府学校教务长刘红娟认为，在这个开放和多元的时代，我们必须要为孩子打开一扇"门"，培养具有全球胜任力的复合型精英人才。为此，北京王府学校为学生提供多元化选择，让每一位学生找到适合自己的成长路径。 她将北京王府学校的特色总结为自由、有度、尊重三个关键词。"自由"包括提供多元化的课程、成长路径、课外活动、国际赛事等，让每个孩子都能选择适合自己的发展路径；"有度"指项目匹配有度、国际课程和英语课程安排有度、导师对学生的指导有度，以学生自身特点为重心，让留学成为支撑孩子一生长远发展的基石；"尊重"则是指，在组织建立与学生平等对话系统的同时，更要"尊重"家庭，促进家校互动，让教育从学校延展到家庭，坚持"以学生为中心"的教育理念，为孩子的成长助力护航。

内驱力是对事物发自内心的喜好，这种力量往往来自于浓厚的兴趣，而非物质的回报。北京市新英才学校剑桥国际中心校长张捷在演讲中表示，培养学生内驱力，是让学生拥有终身学习能力的关键。 那么应该如何激发学生的内驱力呢？张捷校长向在场的家长们分享了北京新英才学校老师们的做法：从小事做起，注重与学生的情感传递；深入了解学生，让学生真正感到自己被重视、被尊重；乐于精神奖励，鼓励孩子们的积极态度；给学生们提供充足自主学习空间，灵活自由的课程选择，充分挖掘学生特长。在学校场景中，全方位打造激发学生内驱力的环境，创设快乐的学习氛围，使用开放式的检验方式鼓励学生的进步与成长。

对于国际学校的学子们来说，每个孩子心中都有一个世界名校梦。让孩子在逐梦路上走得更远，是每一位家长的愿望。 "什么样的学生能上世界名校？"刘煜炎博士在演讲中表示——"牛剑藤校"并非"牛娃"的专属。选择适合的土壤，就能长成参天大树。选择适合的学校，可以成就孩子们的非凡未来。在选择学校时，家长要注重学校是否有好的理念、好的落地执行、好的录取结果。刘煜炎校认为"择校"也是"择人"，选择一所学校就决定了孩子"跟谁学"、"跟谁一起学"。 着眼于未来，刘煜炎博士认为，教育必须赋予学生终身可持续发展的能力。教育要面向未来——未来社会对人才的要求是善于创新，创造力决定一个人前进的速率；人格高尚，核心竞争力，决定人前进的方向；终身学习，才能在日新月异的未来社会具备竞争力。

"未来工作会录用什么样的人才？"，Audrey Shi着眼于未来，对未来的职业发展变化及人才需求做了详细的分析。她向在场家长分享了由OECD公布的未来社会最重要的八种能力，分别是"分析思维和创新"、"主动学习和学习策略"、"创造力、独创性和主动性"、"技术设计和编程"、"批判性思维和分析"、"解决复杂问题的能力"、"领导能力和社会影响力"和"情商"。而这些能力与国际化教育的培养目标高度契合。 "内卷"频繁地影响着学生的学习生活，Audrey Shi 清醒地认为，工作成就和人生幸福，都要从心理健康开始。国际化教育注重学生自身成长，力求在"内卷"与"躺平"之间，找到一条让学生能够蓬勃生长的道路，规划最适合学生发展的升学路径。

作为一名终身学习者和成功的校长，郝少林在演讲中表示，成为学习高手的秘诀，就是激发学习动力，培养学习毅力，锻炼学习能力，提升学习创新力。 为此，北京新学道临川学校国际部为学生制定了培养学习力的课程，让学生成为真正的学习高手。文科有文科的方法，理科有理科的模式，艺术体育各有特色。通过多样化的课程，全方位培养学生的求真意识，提升人文素养，培育创新精神。 郝少林校长认为知识是载体，不是目标，拥有学习力，孩子在未来才具备竞争力。低进高出，高进优出的秘密，在于父母的言传身教、老师的教育引导、学生自身的学习力，缺一不可。

作为北京老牌国际学校之一，北京市私立汇佳学校坚持连贯性的IB全人教育，让孩子成为最好的自己。北京市私立汇佳学校执行校长李艳丽认为，孩子的培养是一个连贯的、持续的过程，尤其是在能力培养方面。IB全人教育所提出的十大培养目标是不能速成的。实现这一目标需要整体的培养规划，多样化的教学方法和学习方法。各项教学策略和方法要落实在学生学习的每一个阶段，落实在每一项教学教育活动当中。只有如此，才能确保学生的自我管理能力、社交能力、交流能力、思考能力、研究能力等各项能力全面提升。 在演讲中她表示，北京市私立汇佳学校的课程已经经历了IB组织多轮的外部评估与审核，具有完整的课程体系，并在义务教育阶段，将IB课程与国家课程做了深度的融合，形成了自己的教学体系。在艺术和体育上，学校提供了非常丰富的、多层次的课程选择，满足学生多样化的选课需求，给每一个孩子赋能。

许多家长都会有这样的困惑，在给孩子规划未来时没有科学的指导，不知道如何抉择。无论是家庭、学校还是学生自己，如果不能准确认识到学生当前遇到的问题，就无法做出科学有效的选择。 北京爱迪学校校长刘丽在演讲中介绍，学校采用"1+X"特色课程模式，通过12门必修课程培养学生核心学术能力，让孩子具备更强劲的升学竞争力。50门选修课程帮助学生探索兴趣，并推进学生的多学科发展，满足全方位、个性化的需求。多样的课程选择，让学生在提升自身升学竞争力的同时，也帮助学生更好地了解自己的兴趣、爱好与天赋，以及自己的特长如何跟未来的升学专业、甚至未来的职业相匹配。 通过专业、多元、定制的国际化教育，配合校内专家的引导，帮助学生解决当下遇到的问题，了解自己擅长什么，找到自己的着力点在哪里，让学生从学校走向世界。

国家推动"双减"，带来了许多纷扰。有赞同，也有抗拒。北京市新府学外国语学校联合创始人谢俊杨认为，"双减"是国家希望家长们减少在教育上的焦虑，并且希望和家长一起更好地培养孩子。"双减"也是给所有教育工作者、家长提出一个新的要求，就是不要在同一个赛道中博弈优势位置。我们应该做的，是优化这个结构，以不消耗孩子获得热爱的能力为前提，通过技巧与方法，营造不内卷的学习环境，帮助学生打好学术基础。 学到的知识，容易被孩子遗忘，但体验可以随时被唤醒。谢俊杨认为，IB课程的核心目标是建立观念，是帮助孩子在实践中认识、体验、理解世界。在新府学外国语学校的课程安排中，也在践行这一理念。学生可以在完整的课程设计中，体验一件事如何从想法到落地，如何对现有的成果进行反思和迭代，如何让自己的想法变成一个别人可以获得的体验、被别人理解的成果。通过这样的方法，培养孩子成为终身学习者，让孩子能够赢在未来。

作为家长，如何选择适合孩子的国际课程？北京外国语大学国际课程中心校长马迪提出选课的三大标准，即学得好、考得好、认得好。 "学得好"，在于课程稳定、资源丰富、师资优异；"考得好"，指考试以检验学生是否达到课程规定目标为目的，而非出偏题怪题来刻意拉开分数。同时，评分靠谱，考试支持多，能够提供大量官方考试资源。"认得好"，即课程成绩被各国广泛认可，含金量高，且与大学课程衔接得好，可以转换大学学分。 综合来看，马迪校长建议，最符合以上三大标准的考试是A -Level、IBDP。而中国普高课程、某国某省/州/学区某高中课程适合特定人群，AP、SAT/ACT则需搭配高中课程进行选择。 同时，她还提醒家长，如果没有把握，不要选择小众、成功案例少的课程体系；在选择一所学校之前，一定要了解这个学校的学术领导团队是否具有强大的学术背景、丰富的国际课程经验以及培养孩子的成功案例等因素。

什么样的学校可以激发出孩子的潜力？清华志清中学副校长兼国际部主任吴树珊在演讲中表示，一个学校最大的本事，不是把学习优秀的孩子送到名校，而是把非常普通平凡的学生培养出来，能够进到适合的理想学校。 吴树珊副校长也为到场家长分享了选校经验：每个学校的理念、师资、课程安排都各有特色，但世界上没有一所绝对意义上的"好"学校，也没有绝对意义上的"好"教育，只有适合孩子的，才是好的。 每一位学生都是家庭的骄傲，也是学校的骄傲，每一位学生都是一座金矿，他们身上的亮点，需要学校和家长帮助他们挖掘。

北京一零一中国际部升学指导主管王维佳在本次演讲中，从升学指导角度介绍了学校的升学指导老师们是如何陪伴孩子、帮助家庭，为孩子的升学规划保驾护航。 北京一零一中国际部的升学指导团队，拥有十位专职升学指导老师，每一位都有5年以上的美国本科升学指导经验。从高一入学开始就为学生免费定制全套的升学计划方案，致力于用三年高中预备大学四年。 学校的升学指导团队对学生和海外大学非常了解，并且早早就帮助学生制定全套升学规划，帮助学生做好准备，让学生在激烈的申请竞争中抢占先机。 学校设有升学指导课程，每一位学生都要参与进来，并且课程成绩会记入成绩单。升学指导课程的开设不仅可以帮助学生了解、调整自己的升学路径，也能让招生官看到学生的成长。

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